Le Collège Paul Cézanne est classé depuis longtemps Zep et Sensible. Il scolarise un nombre très important d’élèves issus de catégories socio-professionnelles très défavorisée (plus de 90%) qui connaissent, pour beaucoup d’entre eux, d’improtantes difficultés scolaires.
A ce titre, il a été retenu dans la liste des collèges EP1, dont les moyens doivent être renforcés...

Pourtant, la DHG pour la rentrée prochaine baisse très fortement !
Et les prétendus moyens supplémentaires, qui ne sont pas vraiment des moyens d’enseignement, ne couvrent même pas la baisse de la DHG !
Le CA a donc voté très largement deux motions : l’une pour dénoncer la fausse relance des Zep et ses dangers, l’autre pour réclamer une dotation complémentaire d’enseignement qui permette, elle, d’améliorer les conditions d’enseignement.

  MOTION EP1

Le Conseil d’Administration du Collège Paul Cézanne se félicite que les difficultés notamment économiques, sociales et scolaires de ses élèves et de leurs familles soient reconnues par le Ministère et le Rectorat au travers du classement EP1 du collège.
Il s’étonne néanmoins que d’autres établissements qui concentrent pourtant les mêmes difficultés n’aient pas été reconnus.
De plus, le CA ne peut que condamner la fausse relance de l’éducation prioritaire qui vise à :

• abandonner à terme plusieurs centaines d’établissements
• renoncer à l’ambition pour tous les élèves en recherchant non pas « la mixité des Zep, mais la mixité des élites ».
• faire des collèges EP1 des laboratoires de déréglementation qui font peser de lourdes menaces, sous couvert d’expérimentation, sur les règles d’organisation des enseignements et les statuts et missions des personnels.

Le CA refusera donc toute mesure qui contribuerait à primariser l’enseignement dispensé au collège ainsi que toute organisation dérogatoire des enseignements et des services des personnels.

  MOTION DOTATION

Le Conseil d’Administration du Collège Paul Cézanne constate que dotation horaire globale (DHG) prévue pour la rentrée 2006 connaît à effectifs constants une forte baisse : 40h, dont près de 20h sans raisons structurelles.
Le CA demande que la dotation soit abondée afin de mettre en place ou de renforcer les dispositifs permettant d’accompagner la scolarité des élèves les plus fragiles (dédoublements, groupes ponctuels de besoin, suivi individualisé, etc.)