ENQUÊTE PRÉPARATION DE RENTRÉE 2020 - COLLÈGE

Pour aider à préparer la rentrée dans les établissements, et pour pouvoir porter les revendications des collègues le SNES-FSU Versailles met en place une enquête de rentrée sur les conditions de rentrée qui se préparent dans les collèges et lycées de l’académie.
Cette enquête permettra aux élus d’argumenter au mieux lors des différentes instances de préparation de rentrée. Il est essentiel de faire part à votre section départementale de toutes les informations concernant votre établissement : niveaux surchargés, conséquences de la perte d’heures sur les postes, dédoublements ou options, besoins spécifiques à l’établissement...

=> compléter l’enquête collège en bas de cette page

Avec les mois de janvier/février arrive la saison des DHG (dotations horaires globales) dans les collèges.
C’est chaque DASEN qui répartit une enveloppe entre les différents établissements.

Pour rappel, la DHG se compose de trois parties principales :

• La structure qui est calculée à partir du nombre de divisions prévu dans chaque établissement (avec en général une fâcheuse tendance à la sous-estimation) et des horaires par disciplines définis nationalement. Elle intègre aussi la « marge d’autonomie » de 3h par division instaurée au détriment des horaires disciplinaires par la réforme de 2015. La marge d’autonomie peut servir à financer les classes bilangues, les LCA ...
• Les dispositifs spécifiques  qui ont leur propre dotation : sections internationales, ULIS, ateliers relais, pondération en REP+.
• La marge (à ne pas confondre avec la marge d’autonomie comprise dans la structure) qui permet les allègements d’effectifs en REP et REP+ et donc un taux d’encadrement supérieur à celui des collèges non classés. Elle inclut aussi une « marge départementale » basée sur l’IPS (indice de position sociale) des établissements. Ce nouvel indicateur utilisé depuis 2017 divise les établissements en 6 catégories et non plus quatre comme le faisait la simple prise en compte des PCS (professions et catégories socio-professionnelles). Il prend en compte la situation des deux parents ainsi que le « capital culturel » familial favorable ou non aux apprentissages scolaires. Il est permis de penser que son utilisation pour calculer la marge des établissements préfigure la « délabellisation » de l’éducation prioritaire censée éviter l’effet de seuil, au profit d’une allocation progressive des moyens (rapport Azéma-Mathiot de novembre 2019).
• A ces trois éléments s’ajoutent l’enveloppe des IMP (indemnités pour missions particulières).

  Un taux d’encadrement en baisse partout

Comme c’est le cas depuis plusieurs années, le taux d’encadrement baisse encore dans les collèges des quatre départements de l’académie de Versailles.
Partout en effet on observe une augmentation des effectifs, s’accompagnant au mieux d’une progression insuffisante de la dotation et au pire d’une baisse. Dans les Yvelines par exemple, on attend 1034 élèves de plus avec une hausse de seulement 530,5 HP. Dans le Val-d’Oise c’est pire puisqu’on se prépare à accueillir 1012 élèves supplémentaires, soit l’équivalent de 34 classes surchargées de 30 élèves, en supprimant 94 HP et 15 IMP, le tout sans augmenter les HSA.
Comme les années précédentes, une partie des moyens est gardée pour les ajustements de dernière heure, ce qui a deux conséquences négatives :

• Des postes qui pourraient être créés et mis au mouvement ne sont pas.
• En cas d’attribution très tardive des moyens, les postes à l’année ne peuvent pas être attribués dès juillet à des TZR.

 => compléter l’enquête collège :

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