RENTREE 2011 : ENTRE INDIGNATION ET COLERE. 

Les personnels enseignants et leurs élus au CA du lycée Talma tiennent à témoigner leur indignation et leur colère face aux conditions de rentrée 2011. Même si le cycle de « dévastation » de leur établissement s’achèvera, ils l’espèrent en 2012, ils tiennent à faire le bilan d’une politique éducative régressive commencée il y a 5 ans. En 2005, 116 enseignants titulaires étaient présents dans le lyceé ; pour la rentrée 2011, ils ne seront plus que 75 au mieux. De plus, certains auront leur service constitué sur plusieurs établissements, d’autres ne seront même plus titulaires, d’autres encore seront obligés d’enseigner une matière pour laquelle ils n’ont pas été formés. 4 suppressions de postes sont prévues pour la rentrée 2011, dont un poste d’allemand, un poste de mathématique, un poste d’enseignement technologique et un poste de lettres classiques. 

En 2012, lorsque nous arriverons à la fin de ce cycle, le lycée aura perdu son identité. La voie  technologique est sacrifiée alors qu’elle était un axe de notre projet d’établissement, avec à terme la suppression de notre seule formation post-bac (BTS). Il ne restera plus que deux professeurs d’Allemand, un seul de lettres classiques. Serons-nous encore capables d’attirer des élèves alors que le seul lycée privé de la commune voit son offre de formation augmenter avec la création de nouveaux postes ? Nous répondons déjà par la négative. 

Cette entreprise de « démolition » a été savamment programmée par notre Ministère. Elle a pour nom « réforme du lycée ». En trois années, nous pouvons mesurer les dégâts qui ont été causés. La « réforme de premiére » n’est que la continuation de cette dynamique. Avec plus de 3h d’enseignement économisées sur le « tronc commun », avec des classes surchargées et des personnels qui auront encore plus d’élèves en responsabilité et donc moins de temps pour s’occuper de chaque élève. 

Mais, il est vrai que un dispositif spécifique a été créé : « l’accompagnement personnalisé ». Ce dispositif est tellement efficace, que ni les élèves ni les enseignants ne savent comment le mettre en place. Mais il a été financé avec des heures  d’enseignement dans des disciplines avec un programme et des objectifs. Le Ministère croit tellement à son efficacité qu’il en modifie les moyens en fonction des réductions budgétaires tout en laissant augmenter graduellement le nombre d’élèves par classe. En Première, nous cumulerons l’AP et la « remise à niveau » encore une fois financée sur les moyens des disciplines d’enseignement. Les personnels enseignants vous prédisent leur disparition dans un avenir proche lorsqu’ils auront montré leur inefficacité. Pourtant, ils auront permis de « détruire » des postes de fonctionnaires, au nom d’un dogme budgétaire injuste et inégalitaire. 

Les personnels enseignants continueront à s’opposer à cette réforme. Et nous demandons également à ce que soient respectées les conditions de préparation de rentrée dans notre établissement. Vu la gravité de la situation, les personnels enseignants estiment ne pas avoir eu les moyens de la concertation : des conseils d’enseignement tenus dans les couloirs ou la salle des professeurs à la sauvette, des « coordonateurs de discipline » sommés de donner des réponses aux propositions de notre direction, sans avoir pu réaliser un vrai bilan avec leurs collègues. En ce qui concerne les élus au CA, ils ne peuvent pas assumer leur rôle dans ces conditions. D’autant que les répartitions changent continuellement et les documents leur sont présentés en séance. On ne peut plus parler d’autonomie de l’établissement mais d’une « reprise en main ». 

Les enseignants et leurs représentants au CA comprennent parfaitement que notre direction n’est pas responsable de la réforme  du lycée et qu’elle a travaillé avec toute honnêteté avec des moyens contraints et réduits. Mais il était de sa responsabilité de permettre une préparation de rentrée transparente, une concertation entre les personnels et avec leurs représentants élus. Ce qui n’a pas été malheureusement le cas. 

En conséquence, ils demandent dans le cadre de la répartition actuelle la création de chaire, de BH et/ou de BMP dans les disciplines suivantes (suivent les demandes) : 
-	De créer une chaire de 18h en histoire. 
-	De maintenir les deux postes de Lettres classiques. 
-	De créer un BH 10 en sciences physiques et un BH 9 en SVT. 
-	De créer un BH 15 au moins en philosophie. 

Ils demandent également une dotation complémentaire afin de : ( à compléter et modifier en focntion des demandes)

-	de pouvoir créer une 12e seconde et une Première supplémentaire afin de faire descendre les effectifs de classe autour de 30 élèves. 
-	De maintenir les dédoublements en histoire en Seconde, pour conserver une organisation d’enseignement avec 2 heures en classe entière et deux heures de dédoublement, soit 4 heures profs et 3 heures élèves. 
-	De maintenir une demi-heure d’accompagnement personnalisé sur les lettres en seconde. 
-	De ne pas regrouper les classes de STG et ST2S en EPS. 

Et pour toutes ces raisons, les élus enseignants ont décidé de voter contre la répartition présentée par leur direction et de demander une délégation à l’Inspection d’Académie de l’Essonne. 

Fait à Brunoy, le 7 février 2011.